无论的意思就是：
不知道论什么了，或者说不知道论的主题是什么好，所以放一个“似论题”一般的东西在这
或许我们可以想想聊些什么，朋友，现在是10.8的凌晨2点钟，我刚发表了一篇“似诗歌”一般的东西，紧接着觉得意犹未尽，遂继续写下了这篇“无论”。
我也不知道启用何样的模式写作，仅仅只是写作，在这本我得到一年多的游戏笔记本上，敲下键盘，将脑中思绪用文字镌刻进二进制的程序中。一是因为我认为键盘打字是除了脑电波交流以外最有效记录我脑中思绪的途径，二是通过文字的烙印能使这种一手的思绪转变为二手的艺术，就像音乐一样，字词是我的音符，段句是我的和弦，文章是我的旋律。
正好写到这里，脑中突发奇想，定下了这篇的主题。嘿朋友，我们来聊一聊学校吧，不是别的国家或制度，也不聊什么其他阶段的学习，就只是聊一聊：我们的学校，或者说，现在应试体制下的普通中学。我也不解释更详细，因为这会有更多的话题细分，我要做的连大纲都不算，仅仅是一个思考过程罢。
一是作业和假期，事实上只有不到十几个小时我就返校提交作业了，我却一笔未动，而是在这里大谈特谈学校的不好（笑）。在我看来，作业的意义是一种形式，一种贴合“大众”的形式，至于假期？倒更像是每位学生家庭的课题了。
二是学生和老师，前者是被教育者，后者是教育者。先说老师，我认为师德有三：教学，领导，引导且按顺序由先到后变得更加深刻。学生则是真正意义上的“脱产阶级”，给养有源，知识有源，唯独自己的选择无源，所有的非利于高考制度的兴趣爱好甚至性格都应该消失。
三是思想与信仰，总体来说学校一直在弥漫着一种“存在主义危机”，你不努力内卷就必定失败，失败必定灭亡。而这成为一种存在主义信仰，不管你是否控制，只要沾上学校关系的人们，一定会有这样一个“散播存在主义焦虑”的信仰，别人要传播，自己要传播，自己要别人传播，别人也要自己传播。
不会写结尾。
嗯，
就这样。
